Dilemas éticos em salas de aula de línguas: questionando otherwise

Formadores(as) de professores(as) línguas percebem que os (as) recém graduados(as) chegam ao final da licenciatura com questionamentos cujas possíveis respostas podem surgir à medida eles e elas vivenciam a profissão no dia-a-dia, mesmo tempo em outros serão elaborados, tantos nunca completamente respondidos. Nesse sentido, Arthur, o personagem quem autor autora dialogam, é personificação todos(as) línguas. Ao reconhecer contexto sala aula não apresenta dilemas solúveis tons branco preto, sim numa paleta escalas cinza, lançam mão das perspectivas decoloniais (MIGNOLO, 2007, 2009, 2018; PESSOA; BORELLI; SILVESTRE, ROSA-DA-SILVA, 2021; WALSH, 2017, 2018, 2021), ética levinasiana (LARGE, 2015; LÉVINAS, 2010, 2020; TODD, 2003, 2015) para analisarem três dois éticos baseados nas experiências aula, uma versão resumida pesquisa mais ampla (EGIDO, 2020b). À análise conduzida, algumas questões são propostas Arthur os(as) leitores(as). Embora seja tarefa fácil, necessário tornemos nossas salas espaços seguros onde estudantes possam compartilhar as lutas enfrentam.